Proyecto
¿Qué es LudumProba?Los cuerpos y las subjetividades, al igual que las instituciones y la ecología de medios con las que compatibilizan, son históricos (Sibilia, 2012). Es decir, su configuración y eficacia no se manifiestan en un sentido esencialista y definitivo, sino que emergen como expresión de un complejo devenir social, tecnológico y cultural.
El advenimiento de una cultura del software (Manovich, 2012), en la cual se engloba la emergencia y expansión de la Web 2.0, modificó enormemente las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento dando lugar a nuevas alfabetizaciones y acentuando los desacoples entre las prácticas mediáticas dentro y fuera de las instituciones educativas (Baricco, 2008; Corea & Lewkowickz, 2004; Jenkins, 2008; Scolari, 2018; Serres, 2013). Algunos diagnósticos más radicalizados declaran que incluso es el modo de adquirir experiencias el que ha mutado (Baricco, 2008; 2019).
Para formular propuestas significativas y relevantes, los y las docentes deben apelar a nuevas formas que interpelen las subjetividades de sus estudiantes para quienes la ludicidad se posiciona como una estrategia vital fundamental para dotar de sentido a los modos contemporáneos de experienciar el mundo (Baricco, 2019).
En base a esto el proyecto LudumProba ofrece una propuesta concreta de rediseño de la interfaz de las instancias de aprendizaje en el contexto educativo basada en una estrategia de innovación incremental (Scolari, 2019a). La misma brinda una mecánica lúdica asimilable desde las prácticas de trabajo vigente en las rutinas docentes y una plataforma para la puesta en común de experiencias y de trabajo colaborativo.
Cabe destacar que desde LudumProba se pone siempre el foco en la actividad surgida de la comunidad, en conocimiento de que las distintas instancias de apropiación y el diálogo e intercambio entre pares resultan un potente motor de iteraciones y mejoras.
Objetivos
Ludumproba es una propuesta lúdico y colaborativa que buscan:
- Establecer con la comunidad educativa un espacio de diálogo y acción a partir de una perspectiva teórica de referencia que permita abordar la ludicidad como fenómeno complejo desde una perspectiva analítico conceptual
- Re(co)diseñar de forma colectiva y colaborativa las instancias evaluativas en la educación media y superior
Fundamentos
Hay jóvenes a los que pretendemos dispensar una enseñanza, en el seno de marcos que datan de una época que ya no reconocen: edificios, patios de recreo, salones de clase, anfiteatros, campus, bibliotecas, laboratorios, incluso saberes…, marcos que estaban adaptados a un tiempo en el que los hombres y el mundo eran lo que ya no son
A partir de un determinado momento (del iPhone en adelante, si tengo que arriesgar una fecha), nada ha tenido ya posibilidades serias de supervivencia si no llevaba en su ADN el patrimonio genético del videojuego
Lejos de fusionar las inteligencias individuales en una especie de magma indistinto, la inteligencia colectiva es un proceso de crecimiento, de diferenciación y de reactivación mutua de las singularidades. La imagen inestable que emerge de sus competencias, de sus proyectos y de las relaciones que sus miembros mantienen en el espacio del conocimiento constituye para un colectivo un nuevo modo de identificación, abierto, vivo y positivo